本の特送便 梅書房 ＞ ＞ 無理なくできる学校のＩＣＴ活用 タブレット・電子黒板・デジタル教科書などを使ったアクティブ・ラーニング
| 978-4-7619-2190-3 無理なくできる学校のＩＣＴ活用 タブレット・電子黒板・デジタル教科書などを使ったアクティブ・ラーニング | ||
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| 【内容】 タブレット・電子黒板などＩＣＴ機器はうまく活かせていますか？どの先生も抱くＩＣＴ教育にまつわる「１０の不安」を、松阪市立三雲中学校ではどう解消していったのか。具体的に解説し、「できるところから」のＩＣＴ活用を提案します。 |
| 【目次】 はじめに 特別寄稿●次期学習指導要領に向けたＩＣＴ活用 プロローグ●生徒１人１台のタブレットが導入される！―「１０の不安」をどう解消したのか― 第１章 ＩＣＴを活用した新たな学び方教え方 １ ＩＣＴを活用したアクティブ・ラーニングの必要性 ２ 協働学習とＩＣＴ活用 ３ ７つ協働学習モデル ４ ５つの「学習目的別協働学習モデル」 ５ つなぐ活用 ヒト―場所―時間 そして学びのつながりへ 第２章 すべての教師が活用できる体制をつくる １ 校長として何をすべきか？ ―実証事業スタート時に考えたこと、取り組んだこと― ２ 教育委員会としての支援 ３ ３つの校内研修 第３章 日常的なＩＣＴ活用のために １ 環境整備のために （１）教室４点セット （２）全教室に機器を整備（教育委員会の対応） （３）４５０台一斉アクセス可能な状況をつくるための取組（学校、複数企業の協力の必要性） （４）フィルタリング （５）朝の連絡サイト（教員ポータル） （６）支援員の呼び出しシステム（メッセージ） ２ 学習基盤確立に向けて （１）授業規律 （２）ノートづくりと生徒の学び （３）「持ち帰り」と「家庭学習」 （４）担任教師による「情報モラル学習」の授業 第４章 ＩＣＴを活用した授業デザイン １ 導入から現在までに直面した３つのハードルとその解決策 （１）落とし穴１「タブレットは魔法の道具、使わなければならない?!」 （２）落とし穴２「こんなことができる」「あんなことができる」 （３）落とし穴３「新入生スタートダッシュ、あれもこれも」 ２ 生徒が学習効果を実感したタブレット端末の６活用 第５章 生徒の活動場面別のポイント〈２８実践〉 １ 一斉学習の場面 実践１●新出単語の導入と実物投影機による基本文の確認のためのデジタル教科書の活用（英語） 実践２●古典の授業におけるＩＣＴ機器（国語） 実践３●グループ練習でのBefore After（音楽） 実践４●視覚的な比較による理解（数学） 実践５●資料を生徒に提示する（社会） 実践６●個人情報漏洩の疑似体験（技術・家庭） ２ 個人学習の場面での活用 実践１●身近な地域の調査（社会） 実践２●モデリングによるダンス技能の習得（保健体育） 実践３●発見能力の伸張と試行錯誤の時間確保のためのＩＣＴ活用（数学） 実践４●自分たちの動きを動画で撮影し１人１人が確認し技能を習得する（保健体育） 実践５●「数学いろいろプリント」による１人１人の興味づけ（数学） 実践６●停止画をコマ撮りし、動画作品を創り１人１人が確認し技能を習得する（美術） 実践７●ネットショッピングの疑似体験（家庭） 実践８●穴埋め活動による繰り返し指導での文法の定着（英語） 実践９●音と波形を動画で記録―前時、本時、次時と学びをつなげるＩＣＴ機器の活用（理科） 実践10●難しい内容でのドリル教材の活用（社会） 実践11●生活単元学習におけるＩＣＴ機器の利用（特別支援学級） ３ 協働学習の場面での活用 実践１●強い構造の特徴を見いだす（技術・家庭） 実践２●資料の比較・検討から食べ物による動物の体のつくりの違いを知る（理科） 実践３●音の可視化で、知的好奇心をくすぐり、学びを促進（理科） 実践４●カラー資料についての気づきや考えを共有・発表・文章化する単元を貫く言語活動（国語） 実践５●個人思考とグループ思考で練り上げた群読（国語） 実践６●効果的な古文の音読（国語） 実践７●登場人物に対する思いを、根拠を明確にして表現する（国語） 実践８●ＩＣＴを活用したグループ思考による英作文（英語） 実践９●グループ学習を通して、難しい問題にチャレンジ（数学） 実践10●班で動画を撮影、確認して聴き手を意識したスピーチ方法を習得する（英語） 実践11●「ダンス」の中間発表会で動きの確認をする（保健体育） 第６章 教科の授業外での活動 １ 生徒会活動（電子投票） ２ 部活動での活かし方 ３ 防災教育での活かし方 ４ テレビ会議による遠隔交流 ５ 校外学習での活用 ６ 星座観察会での活用 ７ 健康観察での活用 エピローグ●三雲中学校の５年間の実践研究をふり返って あとがき |