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9784181382148 フレームリーディングで文学の授業づくり

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青木伸生の国語授業 青木伸生／著 出版社名 明治図書出版 出版年月 2017年2月 頁数・縦 １４０Ｐ　２２ｃｍ 個数 0 1 2 3 4 5

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フレームリーディングで文学の読みが変わる！「読むこと」の授業を「深い学び」に変えるための手法の一つが、「フレームリーディング」。教科書に書かれている言葉を確認するだけの読みの授業では、子どもの学びを「深い学び」にすることはできません。何気なく読んだだけでは見えていないものを、言葉と言葉をつなぎ合わせることによって見えるようにする、すなわち創造的思考力を育ませなければ、多面的・多角的に読めたとは言えないのです。フレームリーディングの３つのステップで読むことで、子どもは多面的・多角的に読むことの面白さ、深く読むことの楽しさを実感するようになります。

第１章　フレームリーディングでつくる国語の授業（物語を読むことは、謎解きすることである フレームリーディングという考え方 フレームリーディングと「深い学び」） 第２章　文学教材をフレームリーディングで読む（一年生（おおきなかぶ―繰り返しの構造をとらえる お手がみ―物語の最初と最後で何が変わったかをとらえる） 二年生（スーホの白い馬―物語の伏線をとらえる かさこじぞう―人物の設定・人物像をとらえる） 三年生（モチモチの木―クライマックス場面をとらえる おにたのぼうし―対比の構造で作品を読む） 四年生（白いぼうし―ファンタジーの構造をとらえる 一つの花―対比の構造をとらえる） 五年生（大造じいさんとガン―中心人物の変容から主題をとらえる やまなし―題名を手がかりに、主題をとらえる） 六年生（海の命―中心人物の生き方から主題をとらえる きつねの窓―ファンタジーの構造から主題をとらえる））

創造的・論理的思考力を育む文学の授業とは？書かれている言葉を多面的・多角的に、更に構造的に読むことで子どもの学びは“深く”なる。そのためには教師が文章のしかけを発見し、そこに到達する発問をしなければならない。「ごんぎつね」他定番教材を収録。