本の特送便 梅書房 ＞ ＞ 自分の本当の気持ちを「考えながら話す」小学校英語授業
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自分の本当の気持ちを「考えながら話す」小学校英語授業
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| 【内容】 「暗記・発表する授業」から「思考・判断して表現する授業」へ。「考えながら話す」英語授業の重要性がわかり、実際の授業、具体的な評価の方法も示します。中学・高校へとつながる新たな小学校英語教育の在り方を提案します！日本の英語教育をリードしてきた松川禮子先生（岐阜大学名誉教授）も推薦！ |
| 【目次】 はじめに 第１部理論編基本的な考え方と実践例 山田誠志 第１章 考えながら話す 第１節 「考えながら話す」とは，何か 第２節 なぜ，「考えながら話す」なのか 1．小学校学習指導要領「外国語」の趣旨を踏まえる観点から 2．「実態」の観点から 3．「中学校英語」との接続の観点から 4．「英語表現のより確実な定着」の観点から 第３節 どのように，「考えながら話す」児童を育てるのか 1．指導観をかえる 2．繰り返しの指導に資する学習到達目標を設定する 3．言語活動を工夫する 4．指導内容を重点化する（Small Talkの場合） 5．既習表現を想起させる 6．場（言語活動）を継続的に提供する 7．英語表現を頭の中に「ためる」 8．授業全般を通じて，児童との英語でのやり取りの時間を増やす 第４節 どのように，「考えながら話す」力を見届け，指導に生かすのか 1．「テスト」に対する考え方と具体的方途 2．評価の観点・評価規準・評価基準 3．評価時期と評価方法 第２章 「読むこと」「書くこと」の指導 1．「読むこと」の指導における２つのアプローチ 2．「読むこと」の指導における留意点 3．「書くこと」の指導における留意点 第２部実践編基岐阜市立長良東小学校の実践 武部八重子 授業に込めた願い 第１章 「話すこと［やり取り］」の指導 第1節 「計画的に」「繰り返し」指導するために小中９年間を見通した話題別学習到達目標を設定 第２節 Small Talkについて 1．Small Talkとは 2．Small Talkを行う目的 3．Small Talkの指導で大切にしたいこと 4．Small Talkの指導の流れ 5．自身の対話を振り返るようにする 6．すぐできなくても焦らない・長いスパンで伸びを確かめる 7．自分の気持ちをSmall Talkで 第３節 目的のある「話すこと」の言語活動 1．実践事例１「夢の時間割をつくろう」 2．実践事例２「クイズ大会をしよう」 3．目的のある言語活動をするための留意点 第４節 課外の活動＜パスポートプロジェクト＞ 第２章 「読むこと」「書くこと」の指導 第１節 「読むこと」の指導のあり方 1．前年度の反省から…楽しみながら「読むこと」の体験の不足 2．文字の導入・文字との「出会い」 3．カードゲームの開発 4．事例「サイレント Who am I? クイズ」 第２節 「書くこと」の指導のあり方 1． カードライティングゲーム 2．話したことを書く 3．言語習得の順序に沿った指導計画 第３章 評価について 1．「話すこと［やり取り］」をどのように評価するか 2．「読むこと」「書くこと」をどのように評価するか 3．「話すこと［発表］」をどのように評価するか 4．「聞くこと」をどのように評価するか ◆ 巻末資料 1． 岐阜市立長良東小学校「外国語（英語）科」における各学年の学習到達目標［表現の能力］ 2． 岐阜市立長良東小学校「外国語（英語）科」における各学年の学習到達目標［理解の能力］ 3． 話題別学習到達目標「私たちの学校・ふるさと自慢」 4． 話題別学習到達目標「1日の生活・予定」 5． 話題別学習到達目標「将来の夢・したいこと」 6． 言語活動と英語表現の柔軟な取扱い計画表（５年生） 【試案１】 ＊Small Talkを中心に作成 7． 言語活動と英語表現の柔軟な取扱い計画表（５年生） 【試案２】 8．「日本・世界で活躍する日本人」単元指導計画 9．「日本・世界で活躍する日本人」本時の展開 10．「日本・世界で活躍する日本人」学習プリント 11．『We Can! 2』 Unit 2 Welcome to Japan評価シート ◆ Classroom Photos １年 体を動かし楽しくインプット 松本純 ３年 友だちと知的にレベルアップ 佐藤恵理子 ６年 既習を手がかりに読み・書く 武部八重子 謝辞 |